Η αναζήτηση στρατηγικών υποστήριξης όλων των μαθητών/τριών με διαφορετικές ανάγκες είναι ένα ζήτημα προς επίλυση στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων καλούνται να δημιουργήσουν ευκαιρίες συμμετοχής όλων των μαθητών/ τριών στη συμπεριληπτική εκπαιδευτική πράξη.
Περιγραφή
Η αναζήτηση στρατηγικών υποστήριξης όλων των μαθητών/τριών με διαφορετικές ανάγκες είναι ένα ζήτημα προς επίλυση στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα. Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων καλούνται να δημιουργήσουν ευκαιρίες συμμετοχής όλων των μαθητών/ τριών στη συμπεριληπτική εκπαιδευτική πράξη. Παράλληλα, είναι αναγκαίο να γνωρίζουν τις
κατάλληλες τεχνικές και μεθόδους διδασκαλίας που θα βοηθήσουν στη δημιουργία του κατάλληλου ψυχο-εκπαιδευτικού κλίματος. Πιο συγκεκριμένα, οι καθηγητές/τριες των Θετικών Επιστημών συχνά αισθάνονται την ανάγκη να αξιοποιήσουν διδακτικές προσεγγίσεις που θα συμβάλουν στην ενεργητική συμμετοχή των μαθητών/τριών τους στη μαθησιακή πράξη.
Βάσει των παραπάνω, οι βασικοί στόχοι του παρόντος συγγράμματος είναι:
◼ να γίνει κατανοητή η ανάγκη για αναγνώριση της διαφορετικότητας των μαθητών/τριών τόσο κατά τη διδασκαλία τους όσο και σχετικά με τους τρόπους που μαθαίνουν,
◼ να συνδεθεί η διαφορετικότητα τόσο με το μαθησιακό προφίλ και τα μαθησιακά ενδιαφέροντα όσο και με τις πολιτισμικές διαφορές,
◼ να υποστηριχτούν οι συμπεριληπτικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών μέσα από συγκεκριμένα παραδείγματα αξιοποίησης στρατηγικών και μέσων,
◼ να αποκτήσουν οι καθηγητές/τριες των Θετικών Επιστημών πρόσβαση σε νέες μεθόδους και διδακτικές προσεγγίσεις που θα διευκολύνουν το έργο τους και θα ενισχύσουν την αποτελεσματικότητά τους στα σύγχρονα πολυπολιτισμικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα,
◼ να υιοθετήσουν οι καθηγητές/τριες των Θετικών Επιστημών θετική στάση απέναντι στη διαφοροποίηση της διδασκαλίας.
Οι προτεινόμενες διδακτικές προσεγγίσεις δίνουν έμφαση στην αύξηση της κατανόησης των αντικειμένων που πραγματεύονται οι Θετικές Επιστήμες, ενώ υποστηρίζονται από τους ακόλουθους σημαντικούς πυλώνες της συμπερίληψης όλων των μαθητών/τριών: α) την ενεργητική συμμετοχή των μαθητών/τριών, β) τη δημιουργία κινήτρων στη μάθηση, γ) την ανάπτυξη ολιστικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, δ) την ανταπόκριση στην ποικιλομορφία των διαφορετικών αναγκών των μαθητών/τριών και ε) την υιοθέτηση θετικής στάσης των εκπαιδευτικών σχετικά με την αξιοποίηση των διαφορετικών πολιτισμικών χαρακτηριστικών των μαθητών/τριών τους
