Η πρόταση που θα κάλυπτε τον προηγούμενο στόχο, ύστερα από έρευνα περιέλαβε: α) Στοιχεία περιγραφικής Ανατομίας για την έκθεση των οργάνων που παράγουν τη φωνή και συμπλάθουν τον φθόγγο, τη μοριακή βάση του προφορικού λόγου. β) Στοιχεία φυσικής Αγωγής για την έκθεση της δομής και λειτουργίας του αναπνευστικού συστήματος, εφόσον η αναπνοή δίνει, με τη δυναμική του ρεύματος της εκπνοής και την πρόσκρουσή του στις φωνητικές χορδές, τον πρωτογενή ήχο για τη δημουργία του φθόγγου. γ) Στοιχεία σύγχρονης Γλωσσολογίας και Φωνητικής για την έκθεση του ορθού τρόπου παραγωγής των φθόγγων (: ποιο όργανο συμβάλλει με ποιο και σε ποιες θέσεις στη στοματική θαλάμη για την παραγωγή π.χ. των β, γ, δ, ζ) και την εφαρμογή του για τη διόρθωση της λανθασμένης άρθρωσης. δ) Στοιχεία ελληνικής Γραμματικής και ταξινομίας των συμφώνων, προσωδίας κ.ά. για τον συντονισμό της προφοράς των φθόγγων στην αλληλουχία τους, στη συλλαβή, στη λέξη, στη φράση.

Η θεωρητική βάση της ίδιας εργασίας συνδυάστηκε με τις πρακτικές έρευνες για την άσκηση των φθογγοπλαστικών οργάνων εν όψει της άρθρωσης. Η άσκηση αυτή προσέγγιζε το στόχο της (: την ευκινησία των προηγούμενων οργάνων, την ακρίβεια στις συγκλίσεις τους) αφενός με την άμεση οδηγία, αφετέρου με την έμμεση εντολή. Η τελευταία ευτύχησε μέσα από το θεατρικό παιχνίδι. Οι ίδιες έρευνες, που διεξήγαγα στο Εργαστήρι Ορθοφωνίας της Σχολής Επιστημών της Αγωγής του Παν/μίου Κρήτης, μου έδωσαν τη δυνατότητα να σχηματίσω μια μέθοδο Αγωγής του Λόγου, που θα είχε εμπειρική θεμελίωση, ειρμό, εργαστηριακή ασφάλεια, φαντασία, και που τέλος θα δημιουργούσε το ευάρεστο κλίμα για την αποτελεσματική άσκηση των μαθητών/ηθοποιών και όχι μόνο.