«Κάθε άνθρωπος είναι η ιστορία του. Υπάρχουμε μέσα από τις ιστορίες μας, τις προσωπικές, τις γενεαλογικές, τις εθνικές, τις πολυπολιτισμικές και τις παγκόσμιες. Ιστορίες πόνου, ιστορίες χαράς, ιστορίες μύησης και περάσματος, ιστορίες ανάπτυξης, ιστορίες ελπιδοφόροι, ιστορίες άδηλες, ιστορίες απόκρυφες, ιστορίες απερίγραπτες, ιστορίες απαρηγόρητες, ιστορίες απελπισμένες, ιστορίες ανιστόρητες. Είμαστε δημιουργήματα της Ιστορίας, ενώ κατά τη διάρκεια της ζωής μας βιώνουμε την Ιστορία και δημιουργούμε οι ίδιοι Ιστορία.
Όλες οι θεραπείες επεξεργάζονται τις προσωπικές μας ιστορίες, με άμεσο στόχο την αποκατάστασή τους, την επανόρθωσή τους, την αναπλαισίωσή τους, την επούλωσή τους, ενώ απώτερο στόχο έχουν να ζήσουμε μια καλύτερη ζωή. Ο δραματοθεραπευτής οφείλει να αναζητά διαφορετικούς τρόπους ανάδειξης, ανακατασκευής και αναστοχασμού ιστοριών ζωής, να εμφορείται από βαθιά γνώση και αγάπη για τους μύθους και τα θέματά τους αλλά και τα παραμύθια και να είναι σε θέση να τα αξιοποιήσει και να κάνει αναφορές, συγκρίσεις αλλά και αναγωγές ανάλογα με κάθε περίπτωση. Η δραματοθεραπεία εφαρμόζεται σε μια ποικιλία πληθυσμών και φαίνεται με το πέρασμα των χρόνων ότι αποτελεί θεραπεία επιλογής για όλο και περισσότερους ανθρώπους που καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα περιπτώσεων. Ιδιαιτέρως όταν εργαζόμαστε με πληθυσμούς ΑΜΕΑ, οι δραματοθεραπευτικές τεχνικές φαίνεται να είναι πρόσφοροι και καρποφόροι.
Το συγκεκριμένο βιβλίο της Paula Crimmens φαίνεται να αποτελεί ένα εξαιρετικό βοήθημα, έναν ωφέλιμο οδηγό για το πώς μπορούμε να δουλέψουμε υπεύθυνα και αποτελεσματικά στην ειδική αγωγή. Μας καθοδηγεί ανάμεσα σε άλλα πολλά για το πώς να δουλέψουμε με παραδοσιακές ιστορίες, πώς να επιδιώξουμε συνεργασίες, με στόχο την αλληλοβοήθεια, πώς να επιτύχουμε τις αλλαγές, πώς να αντιμετωπίσουμε τους αντιπαθείς ήρωες και πώς να κτίσουμε την εμπιστοσύνη, απαραίτητη προϋπόθεση για ομαδική δουλειά. Το ίδιο το βιβλίο αποτελεί ένα πολύχρωμο και πολύβουο αισθητικό και αισθητηριακό ταξίδι μέσα από μαγευτικούς μύθους, σκληρά παραμύθια, συμπαθητικούς αλλά και ενοχλητικούς ήρωες, σε συνθήκες καθημερινών επιλογών αλλά και μεγάλων αποφάσεων».
Στέλιος Κρασανάκης MD
Ευχαριστίες viii
Πρόλογος ελληνικής έκδοσης ix
Εισαγωγή 1
Ορισμός της δραματοθεραπείας 2
Η δραματοθεραπεία ως μια κατάλληλη παρέμβαση 4
Η χρήση της δραματοθεραπείας σε ανθρώπους με μαθησιακές δυσκολίες 6
Πώς οργανώνεται το βιβλίο 10
1. Ξεκινώντας 12
Αξιολογώντας το επίπεδο της ομάδας 12
Δουλεύοντας μέσα στην τάξη 13
Εκπαιδεύοντας το προσωπικό πώς να υποστηρίξει τις συνεδρίες 16
Δημιουργώντας μια κουλτούρα για τις συνεδρίες 19
Σωματική ασφάλεια 20
2. Η χρήση παραδοσιακών ιστοριών 24
Γιατί να χρησιμοποιήσει κάποιος παραδοσιακές ιστορίες; 24
Οδηγίες για την επιλογή παραδοσιακών ιστοριών 27
Πού μπορεί να βρει κάποιος τις κατάλληλες ιστορίες 30
Η χρήση των σκηνικών αντικειμένων, με στόχο την κατανόηση, τη συμμετοχή και την ευχαρίστηση 31
Εντοπίζοντας τους ρόλους μέσα στην ιστορία 35
Η χρήση των τραγουδιών 37
Δομώντας τις συνεδρίες 38
3 Βοηθώντας τους άλλους 41
Τα παιδιά και ο θεός της βροντής 42
Η καμπάνα της Χαμάνα 49
Ράτα, ο ταξιδευτής 53
Το δέντρο ομπρέλα 59
4 Αντιμετωπίζοντας την αλλαγή 68
Το κοράκι και ο γίγαντας που κάθεται στην παλίρροια 70
Ο Μάουι και ο ήλιος 73
Ο γητευτής του ανέμου 76
5 Δουλεύοντας σε ομάδες 80
Η βροντή των τεσσάρων χρωμάτων 83
Οι άνθρωποι των βάλτων 87
Ο Χέμι και η φάλαινα 89
Τα ιαματικά νερά 92
6 Κατεργαριά και κλοπή 96
Ο χρυσός του Βασιλιά Αρθούρου 97
Ο Τζακ και η φασολιά 101
Ο Μάουι και η αναζήτηση της φωτιάς 107
Το Κοράκι και το φως 109
7 Ιστορίες ενός ιδιαίτερου παιδιού 114
Η γέννηση του Μάουι 116
Μομοτάρο 120
Άστρο της Αυγής, Άστρο του Δειλινού 125
8 Ασυνήθιστοι ήρωες 131
Η γιαγιά αράχνη 132
Ο Γιούκος και το τέρας 138
Ο Σολομώντας και η μέλισσα 142
Το πρώτο πανί 145
9 Ανταγωνιστικότητα 149
Η Ταραντούλα και η Ύαινα 150
Τα χρυσά μήλα της Αταλάντης 155
Παϊκέα 159
10 Εμπιστοσύνη 163
Έρως και Ψυχή 164
Η Βασιλίσσα και η στραβοπόδα Μπάμπα Γιαγκά 167
Καχακούρα 172
11 Επινοώντας ιστορίες: ένας οδηγός για τη χρήση ιστοριών στην εξερεύνηση της καθημερινής ζωής 178
Έφηβοι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες 178
Έφηβοι μαθητές με διάσπαση προσοχής ή συμπεριφορικά προβλήματα 182
Μαθητές με σύνδρομο Άσπεργκερ 189
12 Χρησιμοποιώντας εικονογραφημένα σενάρια σε μαθητές με αυτισμό 192
Το εικονογραφημένο σενάριο 193
13 Δραματοθεραπεία και προσέλκυση της προσοχής σε μαθητές με διανοητική αναπηρία:
Μια ερευνητική μελέτη 200
Διανοητική αναπηρία και η σημασία της προσήλωσης 201
Η προσήλωση στη δραματοθεραπεία 203
Ευθυγράμμιση με τη βιβλιογραφία της ειδικής αγωγής 203
Σύνοψη της βιβλιογραφίας 206
Δομικά στοιχεία της δραματοθεραπευτικής συνεδρίας 206
Μετρήσεις 212
Εκπαιδευτική διαδικασία 214
Υποστήριξη προγράμματος 214
Αποτελέσματα: οι καταγραφές της θεραπεύτριας 214
Οι καταγραφές των αλλαγών στους τέσσερις εστιασμένους μαθητές 227
Σύνοψη 230
Συμπεράσματα 230
Βιβλιογραφία 233
Χρήσιμες ιστοσελίδες 236
Ευρετήριο όρων 237
Ευρετήριο συγγραφέων 247
