Μερικά παιδιά ξεκινούν τα πρώτα τους βήματα στο σχολείο με άνισους όρους σε σχέση με τους συμμαθητές τους. Ξεκινούν από διαφορετικές αφετηρίες. Μπορεί ακόμη, για πολλούς λόγους, να συσσωρεύονται, σταδιακά, στις πνευματικές τους αποσκευές γνωστικά κενά, που τα εμποδίζουν να συμμετάσχουν ενεργά και δημιουργικά στη σχολική μαθησιακή διαδικασία. Όμως στο σχολείο πρέπει να ακολουθήσουν τους ρυθμούς που άλλοι έχουν προκαθορίσει και να αναπτύξουν ικανότητες, για τις οποίες δεν είναι, ίσως, έτοιμα. Η Ενισχυτική Διδασκαλία είναι ένα σημαντικό αντισταθμιστικό μέτρο που εφαρμόστηκε στην εκπαίδευση, με σκοπό να βοηθήσει αυτούς τους μαθητές να καλύψουν ελλείψεις ή να ξεπεράσουν δυσκολίες μάθησης, προκειμένου να παρακολουθήσουν απρόσκοπτα τα μαθήματα της τάξης τους. Παρόλο που πολύς λόγος έχει γίνει για την Ενισχυτική Διδασκαλία στο Λύκειο, ελάχιστα έχουν δει το φως της δημοσιότητας για την υλοποίηση του θεσμού στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Αυτό το κενό φιλοδοξεί να καλύψει, ως ένα βαθμό, η παρούσα ερευνητική εργασία, η οποία εξετάζει την εφαρμογή της Ενισχυτικής Διδασκαλίας στο Δημοτικό από πολλές πλευρές όπως: Ποια ήταν η μέχρι τώρα πορεία και η αποτελεσματικότητά της; Ποια κατάσταση επικρατεί σήμερα; Πώς τοποθετείται ο εκπαιδευτικός απέναντι στην Ενισχυτική Διδασκαλία; Ποια είναι η υποστήριξη του θεσμού αυτού από την πολιτεία;
Ποιο είναι το αντίστοιχο νομοθετικό πλαίσιο και σε ποιο βαθμό επαρκεί; Ποιοι άλλοι αντισταθμιστικοί θεσμοί υπάρχουν και λειτουργούν στην εκπαίδευση και ποια είναι η σχέση τους με την Ενισχυτική Διδασκαλία; Ποιες είναι, τέλος, οι προοπτικές αυτού του θεσμού;

[Απόσπασμα από το κείμενο στο οπισθόφυλλο της έκδοσης]