Όταν το παιδί βρίσκεται στο σχολείο και επιλέξει να παίξει στη γωνιά της ζωγραφικής, αφού ζωγραφίσει ικανοποιούνται και οι σχετικές επιδιώξεις του προγράμματος δηλαδή τα παιδιά που ασχολήθηκαν με τη ζωγραφική επέλεξαν τα υλικά και τους τρόπους προκειμένου να εκφραστούν και να επικοινωνήσουν μέσα από τη ζωγραφική και πειραματίστηκαν συνδυάζοντας διάφορες γραμμές και περιγράμματα, σχεδιάζοντας αυτό που έχουν στη φαντασία τους όσο καλύτερα μπορούσαν.

Θα μπορούσε κανείς να αποφανθεί ότι οι επιδιώξεις του ελεύθερου παιχνιδιού είναι δύο:

    ΑΜΕΣΕΣ, που προάγουν κυρίως κοινωνικοσυναισθηματικές ικανότητες καθώς και τη συμβολική λειτουργία
    ΕΜΜΕΣΕΣ, που υποβάλλονται ή αναδύονται από τη σκόπιμη οργάνωση του χώρου, των υλικών και τη δράση της στιγμής

Γενικά η ώρα του ελεύθερου παιχνιδιού  θα μπορούσε να χαρακτηρισθεί ως παιδοκεντρική ώρα του προγράμματος που επιτρέπει στα παιδιά:

    Να αισθάνονται πρωταγωνιστές(κύριοι του εαυτού τους και της κατάστασης), καθώς έχουν περιθώρια προσωπικών επιλογών, δράσης και δημιουργίας.
    Να αναπτύσσονται πιο φυσιολογικά σε βιολογικό επίπεδο, καθώς έχουν ελευθερία κινήσεων.