Εκπαιδευτική αξιολόγηση

Καψάλης, Αχιλλέας Γ. || Χανιωτάκης, Νίκος

Κυκλοφορεί

ISBN: 978-960-467-315-5

Κυριακίδη Αφοί, Θεσσαλονίκη, 12/2011

1η έκδ.

Γλώσσα: Ελληνική, Νέα

€ 24.50 (περ. ΦΠΑ 6%)

Βιβλίο, Χαρτόδετο

17 x 24 εκ., 248 σελ.

Περιγραφή

Οποιαδήποτε σοβαρή προσπάθεια για την επίτευξη ενός σημαντικού σκοπού χρειάζεται κατ` αρχήν να σχεδιασθεί επιμελώς και να προγραμματισθεί λεπτομερώς. Στην συνέχεια θα πρέπει να υλοποιηθεί με προσοχή και σύμφωνα με τον σχεδιασμό που προηγήθηκε. Και αφού ολοκληρωθεί η υλοποίηση, ακολουθεί η αξιολόγηση της όλης προσπάθειας τόσο από μέσα, από το άτομο ή τα άτομα που ανέλαβαν και υλοποίησαν την προσπάθεια, όσο και από έξω, από ειδικούς αξιολογητές. Η εκπαίδευση είναι μια τέτοια σοβαρή προσπάθεια, που έχει ως σκοπό να εξασφαλίσει στην νέα γενιά τα καλύτερα εφόδια για την ζωή. Για την επίτευξη του σκοπού αυτού επενδύονται πολλά χρήματα από την πολιτεία και πολλές προσπάθειες από διάφορες ομάδες και διάφορα άτομα. Όσο μάλιστα μεγαλύτερες είναι οι επενδύσεις, τόσο απαραίτητη είναι και η λογοδοσία των υπευθύνων.

[Απόσπασμα από το κείμενο στο οπισθόφυλλο της έκδοσης]

Εισαγωγή: Αντικείμενο της εκπαιδευτικής αξιολόγησης
1. Ιστορία της εκπαιδευτικής αξιολόγησης
1.1. Ιστορία της αξιολόγησης στην Ελλάδα
2. Λειτουργίες της αξιολόγησης
3. Μορφές αξιολόγησης
3.1. Αρχική αξιολόγηση
3.2.Διαμορφωτική αξιολόγηση
3.3. Τελική αξιολόγηση
3.4. Αξιολόγηση νόρμας και κριτηρίου
3.5. Αυθεντική αξιολόγηση
3.6. Αξιολόγηση εκτέλεσης
3.7. Αξιολόγηση μέσω ατομικού φακέλου
3.8. Περιγραφική αξιολόγηση
3.9. Αυτό-αξιολόγηση
3.10. Εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση
3.11. Δυναμική αξιολόγηση
4. Επιδόσεις στην κοινωνία και στο σχολείο
5. Συνεργασία και ανταγωνισμός
6. Το άγχος των εξετάσεων
7. Εξετάσεις και βαθμοί
7.1. Η αναγκαιότητα της βαθμολογίας
7.2. Συστήματα βαθμολογίας
7.3. Ο πληθωρισμός των βαθμών
7.4. Απόρριψη και στασιμότητα του μαθητή
8. Συμβατικές εξετάσεις
8.1. Προετοιμασία των εξετάσεων
8.2. Η σύνταξη των ερωτήσεων της εξέτασης
8.3. Μέθοδοι βαθμολόγησης γραπτών εξετάσεων
8.4. Αδυναμίες της βαθμολογίας γραπτών εξετάσεων
8.5. Διαπιστώσεις για την βαθμολόγηση γραπτών εξετάσεων
8.6. Προφορικές εξετάσεις
8.7. Κατάργηση των βαθμών
9. Τεστ
9.1. Μορφές τεστ
9.1.1. Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των μορφών τεστ
9.2. Ποιοτικά χαρακτηριστικά των τεστ
9.3. Προετοιμασία, κατάστρωση και διεξαγωγή ενός τεστ
9.3.1. Βαθμός δυσκολίας των ερωτήσεων
9.3.2. Βαθμός διακριτικότητας
9.3.3. Ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων
9.4. Κριτικές Παρατηρήσεις
10. Στόχοι διδασκαλίας και αξιολόγηση
10.1. Ταξινομίες εκπαιδευτικών στόχων
10.1.1. Ταξινομία γνωστικών στόχων
10.1.2. Ταξινομία συναισθηματικών στόχων
10.1.3. Ταξινομία ψυχοκινητικών στόχων
10.1.4. Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα των ταξινομιών
11. Αξιολόγηση της διδασκαλίας και του σχολείου
11.1. Αξιολόγηση της διδασκαλίας
11.1.1. Αξιολόγηση της διδασκαλίας με βάση τον σχεδιασμό
11.1.2. Αξιολόγηση της διδασκαλίας με βάση την εκτέλεση
11.1.3. Αξιολόγηση της διδασκαλίας με βάση την παρατήρηση
11.1.4. Αξιολόγηση της διδασκαλίας με βάση ειδικές κλίμακες
11.1.5. Κριτική των κλιμάκων αξιολόγησης
11.2. Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου
11.3. Αξιολόγηση του σχολείου
Βιβλιογραφία

Add: 2014-01-01 00:00:00 - Upd: 2023-08-11 14:35:12