Οι θεωρητικές προσεγγίσεις με τις οποίες πλησιάζεται, μέσα από το εκπαιδευτικό σύστημα, «ο άλλος», δηλαδή ο ξένος, είναι διάφορες και απασχολούν τις τελευταίες δεκαετίες την εκπαιδευτική επιστημονική κοινότητα, με σκοπό να καθορισθεί ο προσφορότερος τρόπος εκπαίδευσης αυτών των ανθρώπων. Σε αυτό το πλαίσιο, η παρούσα συγκριτική παρουσίαση αποτυπώνει –σύντομα, αλλά εμπεριστατωμένα– τον διαπολιτισμικό λόγο στην εκπαιδευτική πολιτική τριών ευρωπαϊκών κρατών. εξάγοντας πολύτιμα συμπεράσματα.