ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο
Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο
Ο ΓΡΑΠΤΟΣ ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο
Η ΝΕΥΡΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΗ ΒΑΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4ο
ΟΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ - ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5ο
Η ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΔΟΜΗΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6ο
Η ΔΙΕΚΠΕΡΑΙΩΣΗ ΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7ο
Η ΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8ο
Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ Η ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9ο
Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ
ΑΝΤΙ ΕΠΙΛΟΓΟΥ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Στις σύγχρονες κοινωνίες η μάθηση και αποτελεσματική αξιοποίηση της ανάγνωσης είναι αδήριτη ανάγκη. Και αυτό γιατί η ανάγνωση αποτελεί το κυριότερο μέσο μάθησης και απόκτησης γνώσεων, με αποτέλεσμα να επηρεάζει καθοριστικά το μορφωτικό επίπεδο ενός ατόμου και, ώς έναν βαθμό, να καθορίζει το επίπεδο της εκπαιδευτικής, κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξής του. Γι' αυτό, η προώθηση της μάθησης της ανάγνωσης αποτελεί σήμερα μέριμνα κάθε οργανωμένης κοινωνίας, ενώ η ελλιπής ή προβληματική μάθησή της (αποτέλεσμα και της πολυπλοκότητας της ανάγνωσης ως γνωστικής λειτουργίας) απασχολεί τους φορείς της εκπαίδευσης, τους μελετητές επιστημονικών κλάδων, τις κυβερνήσεις των χωρών και τους διεθνείς οργανισμούς.

Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια προσπάθεια ανάλυσης της ανάγνωσης ως γνωστικο-γλωσσικής λειτουργίας, με σκοπό να απαντηθούν καίρια ερωτήματα που απασχολούν όλους όσοι ενδιαφέρονται και ασχολούνται με τη μάθηση και την απόκτηση γνώσεων μέσω του γραπτού λόγου. Μερικά από τα ερωτήματα στα οποία επιχειρείται να δοθεί μια απάντηση είναι «Πώς προσδιορίζεται η ανάγνωση, πώς διαβάζουμε, πώς μαθαίνουμε να διαβάζουμε, πώς κατανοούμε και αποκτούμε γνώσεις από αυτά που διαβάζουμε, πώς θα διευκολυνθούν τα παιδιά να μάθουν να διαβάζουν, γιατί μερικοί δυσκολεύονται στο να μάθουν να διαβάζουν» κ.ά. Ο τρόπος παρουσίασης και ανάπτυξης των θεμάτων που παρουσιάζονται στο βιβλίο προσδιορίζεται από τα εξής βασικά χαρακτηριστικά: Πρώτον, από την ερευνητική θεμελίωση (αλλά, κατά το δυνατόν, με απλουστευμένη παρουσίαση) των απόψεων που εκφράζονται. Δεύτερον, από το ότι πολλά από τα θέματα που αναπτύσσονται είναι βασισμένα σε έρευνες που έχουν διεξαχθεί για τη μελέτη της μάθησης της ανάγνωσης της ελληνικής γλώσσας (πράγμα το οποίο ίσως αποτελεί και την πρωτοτυπία του παρόντος βιβλίου). Τέλος, από το ότι σε ορισμένα κεφάλαια υπάρχει μια ενότητα η οποία αναφέρεται σε εκπαιδευτικές προεκτάσεις και εφαρμογές, με σκοπό να αποτελέσουν αφορμή για περαιτέρω σκέψεις και προβληματισμό.