Είναι γνωστό ότι 10 με 12% των μαθητών παρουσιάζουν ιδιαίτερες δυσκολίες και ανάγκες στον τομέα της μάθησης και της κοινωνικής συμπεριφοράς. Τα παιδιά αυτά μέχρι πρότινος περνούσαν στο περιθώριο της τάξης τους και έπαιρναν το απολυτήριο του δημοτικού σχολείου, το οποίο όμως δεν είχε ουσιαστικό αντίκρισμα. Τα τελευταία χρόνια σε ευρωπαϊκό και εθνικό επίπεδο οι αρμόδιοι πολιτικοί και εκπαιδευτικοί παράγοντες και άλλοι φορείς έχουν στρέψει το ενδιαφέρον τους και την προσοχή τους στα παιδιά αυτά. Αυτό είχε ως συνέπεια να ωριμάζει και στον τόπο μας όλο και πιο πολύ η ιδέα της προσχολικής ενσωμάτωσης και της συνεκπαίδευσης όλων των παιδιών, με και χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες και ανάγκες στο ίδιο σχολείο (inclusive school). Άλλωστε πολλά από τα παιδιά αυτά φοιτούν ήδη στα συνηθισμένα σχολεία αλλά, στις περισσότερες περιπτώσεις, χωρίς πρόγραμμα και συστηματική υποστήριξη. Πιστεύουμε ότι πολύ σύντομα στα κριτήρια με τα οποία θα αξιολογούνται η ποιότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών που προσφέρει η πολιτεία, καθώς και το έργο των εκπαιδευτικών και των σχολείων θα περιλαμβάνεται και το τι κάνουν για τα παιδιά με ιδιαίτερες δυσκολίες και ανάγκες, ώστε να διασφαλίζεται η εφαρμογή του αξιώματος των ίσων ευκαιριών εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά. Στο βιβλίο αυτό γίνεται προσπάθεια να καθοριστούν και να συζητηθούν βασικές αρχές, στρατηγικές και μοντέλα για: α. Την αξιολόγηση των παιδιών, την εκτίμηση των δεξιοτήτων και καθορισμό των εκπαιδευτικών τους αναγκών. β. Την κατάλληλη ψυχοπαιδαγωγική προσέγγιση και διδακτική υποστήριξή τους. γ. Τον σχεδιασμό και την εκτέλεση προσαρμοσμένων υποστηρικτικών διδακτικών αλλά και προγραμμάτων. δ. Την εμπλοκή και το ρόλο των γονέων στην υποστηρικτική εργασία του σχολείου. ε. Τις προωθημένες τεχνικές, που χρησιμοποιούνται ή πρέπει να χρησιμοποιούνται, για την αντιμετώπιση των δυσκολιών των παιδιών στη γλώσσα και στα μαθηματικά. στ. Την οργάνωση και τη λειτουργία του ευρύτερου εκπαιδευτικού πλαισίου και των σχολικών μονάδων, προκειμένου οι ιδιαίτερες δυσκολίες και ανά γκες να αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά.