Στον πραγματικό κόσμο, τα πεδία της Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης, αναπτύσσουν πολυσχιδείς σχέσεις με την Οικονομία. Παράγουν, συσσωρεύουν και διαχέουν το αποδεδειγμένα πολύτιμο ανθρώπινο κεφάλαιο. Χρησιμοποιούν πόρους, από τους περιορισμένους σε σχέση με τις απεριόριστες ανάγκες, και ανταγωνιστικά διεκδικούμενους και παρέχουν ποικιλία εκροών, αποτελεσμάτων, οφελών, θετικών εξωτερικοτήτων και διαχυτικών επιδράσεων.
Η Οικονομική Επιστήμη και ειδικότερα ο κλάδος της οικονομικής της εκπαίδευσης διαθέτει θεωρίες, μεθοδολογίες και τεχνικές οι οποίες βοηθούν στη διερεύνηση και ερμηνεία αρκετών από τις πολυσχιδείς σχέσεις, στην ορθολογικότερη κατανομή των περιορισμένων πόρων μεταξύ των ανταγωνιστικών χρήσεων και στην αποδοτικότερη χρήση τους.
Οι θεωρητικές αναλύσεις και τα ευρήματα των εμπειρικών μελετών «δείχνουν» στην εφαρμοσμένη πολιτική κατευθύνσεις για σχεδιασμό και άσκηση πολιτικών, χωρίς φυσικά να υποκαθιστούν τους λήπτες των πολιτικών αποφάσεων. Έχει αποδειχθεί ότι η συμπληρωματική και χωρίς τάσεις υποκατάστασης συνεργασία της οικονομικής της εκπαίδευσης και της εφαρμοσμένης πολιτικής αποτελεί παράγοντα προώθησης της οικονομικής ανάπτυξης, της απασχόλησης της κοινωνικής συνοχής, της κοινωνικής και ατομικής ευημερίας.
Στην Ελλάδα, είναι ανάγκη να καλυφθούν το ταχύτερο δυνατό οι διαπιστωμένες υστερήσεις στον πραγματικό κόσμο, την επιστήμη και την εφαρμοσμένη πολιτική.
Το βιβλίο αυτό εντρυφεί στην ενότητα της οικονομικής και κοινωνικής αξιολόγησης επενδύσεων και πολιτικών στα πεδία της εκπαίδευσης- κατάρτισης-διά βίου μάθησης. Είναι γνωστό ότι η μελέτη της εκπαίδευσης-κατάρτισης-διά βίου μάθησης, υπό την οπτική της οικονομικής, αντιμετωπίζεται από μερικούς, ακόμη με επιφύλαξη. Στην Ελλάδα, η επιφυλακτικότητα ήταν και παραμένει εντονότερη. Σταδιακά όμως, καθίσταται σε όλο και περισσότερους, ευκρινές ότι η μελέτη των ζητημάτων της εκπαίδευσης-κατάρτισης-διά βίου μάθησης, υπό την οπτική και της οικονομικής, είναι απολύτως αναγκαία. Αν το βιβλίο ωθήσει προς αυτή την κατεύθυνση, τότε θα έχει πετύχει έναν από τους βασικούς στόχους του.
ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:
Μέρος Ι. Πραγματικός Κόσμος και Επιστήμη
1. Πραγματικός Κόσμος, Επιστήμη και Εφαρμοσμένη Πολιτική
2. Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Διά Βίου Μάθηση
3. Οικονομία και Οικονομική
Μέρος ΙΙ. Εκπαίδευση - Κατάρτιση - Διά βίου Μάθηση υπό την οπτική της Οικονομικής Επιστήμης
4. Οικονομική της Εκπαίδευσης
5. Ανθρώπινο Κεφάλαιο
6. Η Εκπαίδευση ως Αγαθό: Καταναλωτικό ή Επενδυτικό; Δημόσιο ή Ιδιωτικό;
7. Εκπαίδευση-Κατάρτιση-Διά βίου Μάθηση ως Σύστημα Παραγωγής
8. Το Κόστος της Εκπαίδευσης-Κατάρτισης-Διά βίου Μάθησης
9. Οι Δαπάνες για Εκπαίδευση-Κατάρτιση-Δια Βίου Μάθηση
10. Η Χρηματοδότηση της Εκπαίδευσης-Κατάρτισης-Διά βίου Μάθησης
11. Οφέλη, Εξωτερικότητες και Διαχυτικές Επιδράσεις, από την Εκπαίδευση-Κατάρτιση-Διά Βίου Μάθηση
Μέρος ΙΙΙ. Οικονομική και Κοινωνική Αξιολόγηση Επενδύσεων και Πολιτικών στην Εκπαίδευση-Κατάρτιση-Διά Βίου Μάθηση
12. Εισαγωγικά περί Οικονομικής και Κοινωνικής Αξιολόγησης
13. Εισαγωγικά περί Επενδύσεων, Πολιτικών και της Διαχρονικής Αξίας του Χρήματος
14. Μέθοδος της Ανάλυσης - Κόστους - Οφέλους
15. Η Εφαρμογή της Α-Κ-Ο στα Πεδία της Εκπαίδευσης- Κατάρτισης-Διά Βίου Μάθησης, σε Συνθήκες Βεβαιότητας
16. Εφαρμογή της Α-Κ-Ο σε Συνθήκες Αβεβαιότητας
17. Μέθοδος Mincer / Οικονομετρική Μέθοδος
18. Άλλες Μέθοδοι Οικονομικής Αξιολόγησης στα Πεδία της Εκπαίδευσης-Κατάρτισης-Διά Βίου Μάθησης
19. Μέθοδος της Ανάλυσης - Κόστους - Αποτελεσματικότητας
20. Συγκριτική Αξιολόγηση των Μεθόδων της Α-Κ-Ο και της Α-Κ-Α
21. Μέθοδος της Ανάλυσης - Κόστους - Χρησιμότητας
22. Μέθοδος της Συγκριτικής Αξιολόγησης / Προτυποποίησης (Benchmarking)
Μέρος IV: Επισκόπηση Εμπειρικών Μελετών και Παραδείγματα
23. Σύνοψη Συμπερασμάτων από τη Διεθνή Εμπειρική
24. Παραδείγματα Εμπειρικών Μελετών