ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Ι. Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΧΩΡΟ-ΧΡΟΝΟΥ ΩΣ ΑΦΕΤΗΡΙΑΚΗΣ ΠΑΡΟΡΜΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Διεπιστημονική προσέγγιση του χώρου και του χρόνου
Εννοιολογική προσέγγιση του χώρου και του χρόνου σε σχέση με τις κινητικές δραστηριότητες των παιδιών
Δυσκολίες στην ερευνητική προσέγγιση του χώρου
Περιορισμοί της κινητικότητας των παιδιών
Ο συνδυασμός της κίνησης και του χώρου από την κοινωνιο-ανθρωπολογική άποψη
Η σημασία του χώρου στην κοινωνιο-παιδαγωγική του διάσταση
Οι εξειδικευμένοι χώροι ως κοινωνικοί χώροι κινητικών ή αθλητικών δραστηριοτήτων
II. ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΩΡΟ ΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Η διαμόρφωση των χώρων και η λειτουργία τους στην καθημερινή ζωή των παιδιών
Οι προσφερόμενοι χώροι για παιχνίδι και άλλες κινητικές δραστηριότητες
Ο χώρος ως πεδίο δημιουργίας διαπροσωπικών σχέσεων
Η επιρροή των γονέων στην κατανομή του χωρο-χρόνου κατά την καθημερινή ζωή των παιδιών
Η ασφάλεια των παιδιών στο παιδικό δωμάτιο και στον περιβάλλοντα χώρο
III. ΤΟ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΚΑΙ Ο ΑΥΛΕΙΟΣ ΧΩΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΜΕΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Οι κινητικές δραστηριότητες των παιδιών στους αύλειους χώρους των σχολείων
Ο αύλειος χώρος του σχολείου στην κοινωνικο-παιδαγωγική του διάσταση
Το διάλειμμα στον αύλειο χώρο του σχολείου ως πεδίο επικοινωνίας, αντιπαραθέσεων και βίας
Ο σχολικός κήπος, ένα εργαστήρι χαράς και παιδικών βιωμάτων
IV. ΟΙ ΔΡΟΜΟΙ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ. ΕΝΑ ΣΗΜΕΙΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ, ΠΕΔΙΟ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ
Η παιδαγωγική και κοινωνιολογική διάσταση
Προβληματισμοί και ελεύθερη κοινωνικοποίηση των παιδιών στους δρόμους της γειτονιάς:
Οι δρόμοι της γειτονιάς, ένα διαφορετικό πεδίο αγωγής
Δημιουργία ομάδων. Προβληματισμοί και σκέψεις για μια ελεύθερη κοινωνικοποίηση των παιδιών
V. ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Κοινωνικο-παιδαγωγική προσέγγιση των Νέων Τεχνολογιών και η επιρροή τους στη ζωή και στην κινητικότητα των παιδιών
Τα κατασκευασμένα παιχνίδια στους εσωτερικούς και στους υπαίθριους χώρους
Το τηλεοπτικό περιβάλλον:
Η επίδραση της τηλεόρασης στη ζωή των παιδιών
Η επιρροή των παιχνιδιών μέσα από τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και τα βίντεο στην καθημερινή ζωή των παιδιών
VI. ΑΙΤΗΜΑ ΤΩΝ ΚΑΙΡΩΝ ΜΑΣ: Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΟΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
1. Η αναζήτηση ενός νέου σχολείου στο χώρο της εκπαίδευσης
2. Η διαχρονικότητα της ιδέας ενός μελλοντικού σχολείου που θα το χαρακτηρίζει η κινητικότητα των μαθητών
3. Μια συστηματική ταξινόμηση των στοιχείων και των προϋποθέσεων του σχολείου με περισσότερη κίνηση
Κίνηση των μαθητών σε καθιστική στάση κατά τη διάρκεια του μαθήματος
Ολιγόλεπτο διάλειμμα κατά τη διάρκεια του μαθήματος
Κινητικές δραστηριότητες στο προγραμματισμένο διάλειμμα
Προώθηση της κίνησης και ενεργοποίηση των μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος
Διαμόρφωση της αίθουσας διδασκαλίας με στόχο το συνδυασμό μάθησης και κίνησης
Κινητικές δραστηριότητες στο πλαίσιο του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής
Προσφορά κινητικών δραστηριοτήτων εκτός του προγραμματισμένου μαθήματος της Φυσικής Αγωγής
4. Η αναγκαιότητα αλλαγής επίπλωσης της αίθουσας διδασκαλίας για την προώθηση του σχολείου με περισσότερη κίνηση
Αποτελέσματα των ερευνών που αφορούν στο εναλλακτικό κάθισμα των μαθητών
Η προσφορά εναλλακτικού καθίσματος για δυνατότητες κίνησης κατά τη διάρκεια του μαθήματος
Το σχολείο με περισσότερη κίνηση ως μια κοινωνικο-παιδαγωγική προοπτική για το μέλλον
5. Προτάσεις για την προώθηση της κίνησης και της κινητικής αγωγής στη διαδικασία διδασκαλίας-μάθησης στο σχολείο με περισσότερη κίνηση
Πώς μπορούμε να μετατρέψουμε το σημερινό σχολείο σ' ένα σχολείο με περισσότερη κίνηση
Εκπαίδευση φοιτητών και αναγκαιότητα κατάρτισης των εκπαιδευτικών για την προώθηση του νέου σχολείου
Το σχολείο του Humboldt/Offenbach, Essen, Γερμανία