Η εκπαίδευση των παιδιών με δυσκολίες

Εισαγωγή στην ειδική αγωγή

Χρηστάκης, Κώστας Γ.

Κυκλοφορεί

ISBN: 978-960-9541-27-5

Διάδραση, Αθήνα, 2011

Ελληνική, Νέα

€ 23.89 (περ. ΦΠΑ 6%)

Βιβλίο, Χαρτόδετο

24 x 17 εκ, 309 σελ.

τ. 1 από 2

Περιγραφή

Τα τελευταία χρόνια έχουν γραφτεί από πανεπιστημιακούς και μη αξιόλογα βιβλία, τα οποία αφορούν επιμέρους περιοχές και αντικείμενα της ειδικής αγωγής.
Δεν είχαμε όμως ένα βιβλίο το οποίο να καλύπτει με συνοπτικό και συστηματικό τρόπο ολόκληρο τον τομέα αυτό.
Το κενό αυτό προσπαθήσαμε να καλύψουμε με το παρόν βιβλίο. Ένα βιβλίο - εγχειρίδιο, το οποίο περιλαμβάνει, με συνοπτική περιγραφή, ό, τι πρέπει να ξέρει ο εκπαιδευτικός, ο ειδικός επιστήμονας, ο φοιτητής και ο γονέας που θέλει να εισαχθεί στο περίπλοκο αντικείμενο της ειδικής αγωγής και να ενημερωθεί συνολικά.
Ειδικότερα, το βιβλίο αυτό περιλαμβάνει:
- Τις γενικές έννοιες και τους ορισμούς της ειδικής αγωγής και των ατόμων με δυσκολίες, τα οποία εντάσσονται στο χώρο της ειδικής αγωγής.
- Τις γενικές και ειδικές αρχές, τις σύγχρονες τάσεις και ένα βασικό πλαίσιο εκπαίδευσής τους, με έμφαση στις γνωστικές - συμπεριφοριστικές στρατηγικές και στη συστημική προσέγγιση.
- Τις επιμέρους κατηγορίες των ατόμων με δυσκολίες, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, τις προσαρμογές που πρέπει να γίνονται στο περιβάλλον μάθησης, στα εκπαιδευτικά προγράμματα και στις στρατηγικές διδασκαλίας, καθώς και τις ειδικότερες στρατηγικές οι οποίες εφαρμόζονται για ορισμένες περιπτώσεις.
- Τα θέματα τα οποία πρέπει, κατά τη γνώμη μας, να συζητηθούν και να μελετηθούν περισσότερο, με στόχο την περαιτέρω βελτίωση της εκπαίδευσης και της αποκατάστασης των ατόμων με δυσκολίες.

[Απόσπασμα από το κείμενο στο οπισθόφυλλο της έκδοσης]

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
Βασικές έννοιες και ορισμοί
Η έννοια των ειδικών αναγκών
Η έννοια των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών
Οι διατομικές διαφορές
Ποια είναι τα παιδιά με δυσκολίες ή με ΕΔ
Κατηγορίες παιδιών με δυσκολίες
Η έκταση του προβλήματος
Παραμένουν σταθερά ή αλλάζουν τα ποσοστά των ΑμΔ;
Η έκταση του προβλήματος στην Ελλάδα
Γιατί υπάρχουν δυσκολίες και προβλήματα;
Η αλληλεπίδραση της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος
Αναγνώριση και επιλογή των παιδιών με δυσκολίες
Η σημασία της διαγνωστικής αξιολόγησης των παιδιών με δυσκολίες
Διαδικασία της διαγνωστικής αξιολόγησης
Τελικά σχόλια - περίληψη
Θέματα που πρέπει να συζητηθούν για το μέλλον
Βιβλιογραφία
ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ, ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ
Εισαγωγή
Η συστημική ερμηνεία και αντιμετώπιση των δυσκολιών των παιδιών
Το παιδί με δυσκολίες στην ομογένεια
Ο Γιάννης και ο Μιχάλης
Τα αισθήματα των γονέων
Οι αντιδράσεις των γονέων
Τα αισθήματα και οι αντιδράσεις των αδελφών
Ανάγκη για συμβουλευτική - θεραπευτική εργασία
Το παιδί με δυσκολίες στο σχολείο
Ο Φίλιππος
Ο πολυπολιτισμικός παράγοντας και το σχολείο
Το παιδί με δυσκολίες στην κοινότητα
Η θέση του ατόμου με δυσκολίες στην κοινότητα
Τελικά σχόλια - περίληψη
Θέματα που πρέπει να συζητηθούν για το μέλλον
Βιβλιογραφία
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ
Έννοια και ορισμός
Ανάγκη για περισσότερη αποσαφήνιση
Η ειδική αγωγή ως σύστημα υποστηρικτικών υπηρεσιών
Την ειδική αγωγή προσφέρει ποιος; που;
Σκοπός και περιεχόμενο της ειδικής αγωγής
Γενικός σκοπός
Ειδικότερες επιδιώξεις
Ένα θεμελιώδες πρακτικό ερώτημα
Εκπαιδευτικές προσαρμογές
Η οργάνωση της εκπαίδευσης των παιδιών με δυσκολίες
Το οργανωτικό πλαίσιο μέχρι το 2000
Το προσωπικό της ειδικής αγωγής
Συμπέρασμα
Το οργανωτικό πλαίσιο μετά τον Ν. 2817/2000
Η νομοθεσία της ειδικής αγωγής
Ο Νόμος 2817/2000 της ειδικής αγωγής
Η οργάνωση της εκπαίδευσης των παιδιών με δυσκολίες
Τελικά σχόλια - περίληψη
Θέματα που πρέπει να συζητηθούν για το μέλλον
Βιβλιογραφία
ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ - ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ
Εισαγωγή
Η αποκατηγοριοποίηση των ΑμΕΔ
Παθολογία του παιδιού ή παθολογία της εκπαίδευσης;
Η συνεκπαίδευση όλων των παιδιών, με και χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες και ανάγκες στο ίδιο σχολείο (inclusive school)
Η ενσωμάτωση (ή ένταξη) των παιδιών με δυσκολίες γενικά
Έννοια και φιλοσοφία
Σύντομη ιστορική ανασκόπηση
Παράγοντες που οδήγησαν από τον διαχωρισμό στην ενσωμάτωση
Όροι που έχουν χρησιμοποιηθεί
Μπορούν να εντάσσονται όλα τα άτομα με δυσκολίες στις κοινές τάξεις;
Διαδικασία της σχολικής ενσωμάτωσης
Η Επιλογή των παιδιών
Η επιλογή του σχολείου και της τάξης όπου θα ενταχθεί το παιδί
Η προετοιμασία του παιδιού που πρόκειται να ενταχθεί
Η προετοιμασία των παιδιών του σχολείου και της τάξης
Η προετοιμασία των γονέων
Η διαμόρφωση κατάλληλων συνθηκών
Η εξασφάλιση υποστήριξης του παιδιού και των εκπαιδευτικών
Αξιολόγηση της πορείας του παιδιού και της τάξης και επανατροφοδότηση
Κριτήρια επιτυχίας και αξιολόγησης της σχολικής ενσωμάτωσης
Το κριτήριο της αλληλοαποδοχής και της κοινωνικής - συναισθηματικής σχέσης
Το κριτήριο της συμμετοχής
Το κριτήριο του ελάχιστου αποτελέσματος
Το κριτήριο της ελάχιστης επιβάρυνσης
Μοντέλα σχολικής ενσωμάτωσης
Κριτήρια επιλογής των μοντέλων
Συζήτηση - συμπεράσματα
Πρόταση
Τελικά σχόλια - περίληψη
[...]
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΝΟΗΤΙΚΗ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗ
ΤΑ ΥΠΕΡΕΥΦΥΗ ΚΑΙ ΤΑΛΑΝΤΟΥΧΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ
ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΟΝΟΜΑΤΩΝ
ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΟΡΩΝ