Η `προσαρμογή` στο σχολείο είναι μια ιδιαίτερα σύνθετη και δύσκολη διαδικασία, η οποία αφορά σε μεγάλο βαθμό αυτούς που καλούνται να την υλοποιήσουν: τους εκπαιδευτικούς. Οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που αναλαμβάνουν να καλύψουν τις σχολικές, γνωστικές και ψυχοπνευματικές ανάγκες των μαθητών τους. Αυτοί που έχουν την ευθύνη να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα μάθησης, συμπεριφοράς, συναισθήματος, καθώς και τις άλλες δυσκολίες που συναντούν οι μαθητές στη σχολική τάξη. Αυτοί που επωμίζονται το βαρύτατο έργο της πρόληψης. Αυτοί τέλος που πρέπει να βοηθήσουν τους μαθητές να αντεπεξέλθουν στις ομολογουμένως σύνθετες και σοβαρές προκλήσεις του σύγχρονου σχολείου.
Το παρόν βιβλίο επιχειρεί να καλύψει τις κύριες ανάγκες και δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στον τομέα της αντιμετώπισης και της πρόληψης των προβλημάτων προσαρμογής των παιδιών στο σχολείο. Στη συγγραφή του συμμετείχαν επιστήμονες με μεγάλη θεωρητική κατάρτιση και πολύχρονη επαγγελματική εμπειρία, οι οποίοι, συνδυάζοντας τη θεωρία με την πράξη, δείχνουν στον εκπαιδευτικό πώς να αντιλαμβάνεται και να εκτιμά ορθά τα προβλήματα των μαθητών του και, ως ένα βαθμό, με ποιον τρόπο μπορεί να συνδράμει στην αντιμετώπισή τους. Τον καθοδηγούν επίσης να δημιουργήσει ένα σχολικό περιβάλλον το οποίο θα αποτρέπει κατά το δυνατόν την εμφάνιση των προβλημάτων προσαρμογής των μαθητών ή και θα συμβάλλει στην επίλυσή τους.
Ένα εγχειρίδιο που απευθύνεται σε γονείς και εκπαιδευτικούς, προσφέροντάς τους τα εφόδια τα οποία έχουν ανάγκη προκειμένου να σταθούν με επιτυχία δίπλα στο παιδί ή στον έφηβο που αγωνίζεται να προσαρμοστεί στις απαιτήσεις του σχολείου, και μάλιστα σε μια δύσκολη αναπτυξιακά περίοδο της ζωής του.
[Απόσπασμα από το κείμενο στο οπισθόφυλλο της έκδοσης]
ΤΟ ΓΝΩΣΙΑΚΟ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΓΝΩΣΙΑΚΟΥ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Μ. Ζαφειροπούλου
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΒΑΣΙΣΜΕΝΗ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ (Α.Λ.Α.Σ.): ΕΝΑ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ
Α. Ματσόπουλος
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
Κ. Αγγελή & Μ. Βλάχου
ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ
ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ: Η ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ Η ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΤΗΣ
Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ: ΟΡΙΣΜΟΣ, ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΕΣ, ΔΙΑΚΡΙΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΜΑΛΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
Ε. Γαλανάκη
Β. ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ
ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΓΝΩΣΙΑΚΩΝ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ
Μ. Ζαφειροπούλου
ΣΧΟΛΙΚΟ-ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: ΑΝΑΓΝΩΣΗ, ΟΡΘΟΓΡΑΦΗΜΕΝΗ ΓΡΑΦΗ, ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ
Ε. Ματή-Ζήση
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΗΠΙΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ: ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΤΑΞΗ - ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
Α. Γενά
Γ. ΑΠΟΚΛΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΕΥΜΕΝΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
ΔΙΑΣΠΑΣΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΚΑΙ ΑΔΥΝΑΜΙΑ ΕΛΕΓΧΟΥ ΤΩΝ ΠΑΡΟΡΜΗΣΕΩΝ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΠΡΟΣΕΚΤΟ ΜΑΘΗΤΗ ΩΣ ΤΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ-ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
Α. Καλαντζή-Αζίζι & Ε.Χ. Καραδήμας
ΔΙΑΤΑΡΑΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
Φ. Μόττη-Στεφανίδη, Α.-Χ. Παπαθανασίου & Σ. Λαρδούτσου
Δ. ΑΠΟΚΛΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΥΜΕΝΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
ΤΟ ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ Η ΦΟΒΙΑ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ
Ι. Μπίμπο-Νάκου
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: ΣΥΣΤΟΛΗ, ΝΤΡΟΠΑΛΟΤΗΤΑ, ΕΣΩΣΤΡΕΦΕΙΑ
Ε. Αργυρακούλη
ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΚΑΤΑΘΛΙΠΤΙΚΑ ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΑΣΚΑΛΟ
Γ. Κλεφτάρας
Ε. ΕΙΔΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗ: ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΡΡΟΗ: ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ
Ε. Σοφιανίδου
ΣΤΡΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΤΡΕΣ ΣΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ
Ε.Χ. Καραδήμας
Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ
Ε. Σοφιανίδου
ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ: ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Σ. Τριλίβα & G. Chimienti